¿E-Test?: Innovación en los exámenes virtuales

A través de los años, la evaluación del progreso del aprendizaje de los estudiantes ha ido evolucionando. En estos tiempos, la evaluación formativa digital es el pilar para recolectar información sobre el desarrollo de los alumnos y para que estos mismos reconozcan las competencias logradas en su proceso, así como las dificultades. Este tipo de evaluaciones, llevadas a cabo en un entorno digital, se denominan E-Test. Estas se desarrollan mediante el uso de plataformas virtuales y generan contenido y retroalimentación para el estudiante.
Sin embargo, las evaluaciones no solo se orientan a medir el desempeño del alumno en su totalidad, sino también brindan información relevante para el docente a fin de que reoriente o mantenga la metodología y diseño de su enseñanza. Por este motivo, no podemos empezar a enumerar las herramientas de evaluación digital, sin antes dar una breve explicación de los momentos propicios para evaluar durante el bimestre escolar, qué se debe evaluar y, además, saber a quiénes se está por evaluar.
Si bien los currículos escolares mantienen un sistema de evaluación durante y post enseñanza, para Quesada (2019) existe todo un proceso previo a la evaluación que se detalla a continuación.

¿Cuándo evaluar?

1. Antes de comenzar: Evaluación Diagnóstica.

   • De forma previa a la enseñanza, se explora en forma conjunta cuáles son los saberes previos de los estudiantes.

2. Durante la enseñanza: Evaluación Formativa,

   • Se evalúa durante todo el desarrollo del curso con el fin de identificar las áreas de mejoras y avance de los estudiantes.

3. Al finalizar el trabajo de los contenidos: Evaluación Sumativa

   • Al concluir las sesiones, se califica el nivel de logro alcanzado tanto en los alumnos como en los docentes.

Por otra parte, respecto a los tipos de E-test, es vital entender las características y aportes de cada evaluación en línea. Respecto a ello, Barbera (2006) menciona los tres tipos de test en el contexto de la evaluación virtual.

1. Evaluación automática:

   • Es el tipo de evaluación en la que el estudiante recibe de forma inmediata su respuesta. Por lo general, se utilizan las opciones múltiples ya que conectan de manera directa la pregunta con la validez de la respuesta. El estudiante conoce en qué falló y qué temas domina de forma rápida.

2. Evaluación de tipo enciclopédico:

   • Dentro de los más comunes, tenemos a los ensayos, monografías, infografías o mapas conceptuales. En internet se puede encontrar diversas plataformas para su elaboración.

3. Evaluación colaborativa

   • Por lo general encontramos herramientas que permiten el acceso ilimitado de grupos con el fin que trabajen de forma sincrónica como asincrónica. Así pues, tenemos herramientas con Google Drive, foros, Microsoft Teams, entre otros.

Ahora que conocemos todo el proceso detrás de la evaluación por competencias virtual, se especificarán rúbricas digitales para la evaluación del docente y del alumnado

• CoRubrics: Permite realizar un proceso completo de evaluación. El docente puede evaluar y también los alumnos se pueden evaluar entre sí. https://corubrics-es.tecnocentres.org/
• Rubistar: De fácil acceso. Existe variedad de plantillas creadas para diferentes cursos. Además se pueden crear rúbricas. http://rubistar.4teachers.org/

Recomendaciones finales:

• La retroalimentación o feedback es imprescindible al entregar los resultados de una evaluación.

• Debe estar orientada a lograr una motivación y autonomía en el estudiante.

• No se trata de tachar lo que está mal, sino de explicar el porqué del error. y que este es un proceso de aprendizaje.

• Se recomienda realizar el solucionario del examen para que, de forma colaborativa, los alumnos participen y se den cuenta de sus dificultades y progreso.

• No se recomienda realizar exámenes sorpresa. Es mejor anticiparse a los alumnos de los criterios que se evaluarán en las fechas del cronograma con el fin de incentivar la preparación del estudiante.

• Las evaluaciones deben ser de carácter integrador y recoger todos los temas abordados en clase.

Referencias

BARBERA, E. y BADIA, A. (2006). Hacia el aula virtual: actividades de enseñanza y aprendizaje en la red. Revista Iberoamericana de Educación.
Quesada Castillo, R.(2019) Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”. RED. Revista de Educación a Distancia, http://www.um.es/ead/red/M6